洗足学園の2025年度帰国生入試B方式英語、第71問は、ネアンデルタール人について述べた四つの選択肢から、本文と合わないものを選ぶ問題です。公式解答はA。Aでは道具をwoodenとしていますが、本文にあるのはstone toolsです。

話の大筋が分かっていても、この一語を読み流すと正解にはなりません。問われているのは、ネアンデルタール人について知っていることではなく、選択肢の記述を本文の一文と比べられたかどうかです。知識で補う問題ではありません。

オンライン個別指導で扱うなら、この一問に絞ります。最初に選んだ答えは消さず、その選択肢に対応する本文の一文を示してもらう。Aと本文を並べれば、woodenとstoneの食い違いが残ります。長文全体を最初から説明する必要はありません。

本文の場所を探せなかったのか、場所は合っていたのに材質を表す語を落としたのかで、直し方は変わります。前者なら選択肢の主語から該当箇所を探す。後者なら、選択肢と本文で違う語に印を付ける。単語帳へ戻る前に、誤答が生まれた場所を確かめます。

別の設問でも、選択肢に対応する一文を示し、どの語が一致しないか説明できれば、あとは自分で直せます。洗足のこの一問は、長文を読めたかという大きな話ではなく、木製と石製を最後まで比べたかを確かめる問題です。

洗足学園中学高等学校「2025年度帰国生入試B方式 英語筆記試験問題」
洗足学園中学高等学校「2025年度帰国生入試B方式 英語筆記試験解答」

中学二年から高校二年まで。洗足学園は、この四年間を六年間の中で最も長い一つの時期として置いています。掲げているのは「主体的思考・行動姿勢の構築と多面的チャレンジの実践」です。

四年間もあれば、一度の成功で話は終わりません。学校は、さまざまな活動での失敗や成功を通して成長する時期だと説明しています。いろいろな活動へ取り組む時間そのものを長く取っているのです。

この置き方は、前後の時期と比べるとよく分かります。中学一年のテーマは、学校と家庭での正しい生活習慣を身につけること。高校三年では進路を具体的に定め、その実現へ力を注ぎます。進路を決める前に、四年間の挑戦期を置くのが洗足の教育計画です。

中学生のうちから将来を一つに決めても、そのまま進むとは限りません。何に関心があるのか、どんな場面なら自分で動けるのかは、実際にやってみなければ分からない。しかも、一度の体験だけでは、向いていないのか、やり方を変えればよいのかも判断しにくいものです。

だから、洗足の六年間を見るときは、高校三年の進路だけでなく、その前の四年間をどう過ごす学校なのかを考えたい。失敗も含めて試せる期間を教育計画の中心に置く。ここに、子どもが自分の進む方向を自分で探すための時間があります。

洗足学園「教育方針4　洗足の教育計画」

洗足学園の2026年度第1回算数、大問2（3）は三種類の入場券を扱います。大人用は2000円、子ども用は1200円、大人と子どものペア券は3000円。売上は20万6000円で、来場した子どもは78人でした。さらに、ペア券は子ども用より少なく、大人用より多く売れたという条件があります。

条件を整理すると、大人用は22枚、ペア券は38枚になります。しかし、最後に問われたのは大人用入場券の枚数ではありません。その日に来場した大人の人数です。ペア券一枚にも大人が一人いるため、22人に38人を加えた60人が学校の示す答えです。

22という数字は、計算の途中では正しい。ここがおもしろいところです。公式解説はこの設問を「つるかめ算」としていますが、二種類の券の枚数が出たところで問題は終わりません。「売れた券」から「来場した人」へ、数える対象が最後に一度動きます。

ですから、22と38が残っている答案を、つるかめ算そのものが分からなかった答案と同じには扱えません。式はできているのに22人で終わったのなら、欠けたのは解法ではなく、途中の数と問いを結び直す最後の一段です。反対に二つの枚数が出ていなければ、戻る場所は計算の組み立てになります。

この違いは、単位を書けば防げるという話でもありません。22枚を22人と読み替えてしまえば、答え欄には「人」と書けてしまうからです。正しい途中値が、そのまま正しい答えになるとは限らない。洗足のこの一問は、計算を終えたあとも、何を数えているのかを手放さない答案を求めています。

洗足学園「2026年度 第1回算数 問題」
洗足学園「2026年度 第1回算数 問題解説」

筆者の考えが読めたら、国語の授業は終わりでしょうか。洗足学園の国語は、その先に進みます。学校独自の「考える国語」では、科学的批判や生命倫理など、いまの社会につながる文章を扱っています。

文章を丹念に読んだあと、筆者への反論や、別の立場からの意見を考える。時にはグループで話し合います。読解を正解の確認だけで閉じず、違う考え方が成り立つところまで言葉を動かしていく授業です。

意見は考えただけで終わりません。文章や口頭発表にし、プレゼンテーションやディベートも行います。中学二年ではディベートの学習も入る。異なる意見は、授業の材料になるのです。一方で、中学一年から文章検定の教材を使い、論理の組み立て方を「型」として繰り返し学ぶ。自由に話させるだけではありません。

私は、この基礎と対話の置き方が洗足らしいと思います。語彙や文法、論理の型を確かめたうえで、他人の意見と向き合う。自分の考えを強く言うことと、相手へ届くように組み立てることは同じではありません。

入試国語の先にあるのは、文章を速く解く技術だけではない。読んだ内容を一度受け止め、反対側から考え、自分の言葉に戻す。洗足の国語は、言葉を答えのためだけに使わせない授業です。

洗足学園「授業と学習｜国語」

文系に進むなら、高校三年では数学から離れる。そんな時間割も考えられますが、洗足学園はそうしていません。公式サイトの「授業と学習」には、数学を文理を問わず高校三年まで必修にするとあります。

これは、受験で数学を使うかどうかだけでは読めない方針です。学校が数学で目指しているのは、基礎力と考える楽しさ、そして「数学的コミュニケーション能力」。解法を覚えて答えを出すところで、数学の役目を終わらせてはいません。

数学では、なぜその式になるのか、条件から何が言えるのかを筋道立てて扱います。洗足が高校三年まで残しているのは、特定の進路に必要な計算だけではなく、ものごとを整理して人に伝えるための時間なのでしょう。私はここに、この学校の教科の置き方がよく出ていると思います。

学校は教育方針の中で、大学進学にとどまらず、新しい知識を理解し吸収できる学力を育てるとしています。中学受験では算数が好きか苦手かに目が向きますが、学校選びは入試当日までの話ではありません。文理を選んだ先でも数学を学び続ける六年間を、本人がどう受け止めるかです。

十二歳で将来の専門は決まりません。だからこそ、早くから使う教科と使わない教科に分けない。高校三年までの数学必修は、進路が見えてからも学ぶ範囲を細くしないという、洗足の判断です。

洗足学園「授業と学習」

中学一年で手にした楽器を、三年間続ける。洗足学園の音楽には、そんな時間があります。楽器経験のある生徒だけの特別授業ではありません。学校によれば、入学時には楽器に触れたことのない生徒がほとんどです。

一年生はヴァイオリン、フルート、クラリネット、トランペットの四つから、アンケートをもとに担当が決まります。希望どおりとは限りません。授業は楽器の組み立て方など、初歩からのグループレッスンです。学校の楽器を借りられるため、購入が前提でもありません。

しかし、一年ごとに別の楽器を広く試すのではない。原則として同じ楽器を三年間続けます。二年生の後半には同じ楽器同士で合奏し、三年生になるとチェロも加わって、クラス単位のオーケストラになります。

ここが洗足らしいところです。一人で音が出せるようになれば終わりではなく、同じ楽器の仲間と合わせ、最後は違う音色の中で自分の役割を担う。三年という長さがあるから、初心者の一音がクラスの合奏へつながっていきます。

学校生活の魅力は、上手な生徒の演奏だけではありません。初めて触れる楽器を手放さず、三年かけて人と音をつくる。その育ち方まで用意されていることです。

洗足学園公式「音楽教育」Q&A

オープンキャンパスの申込画面を開くと、どの体験を選ぶかで迷うことがあります。人気がありそうな授業にするか、本人が気になる部活動にするか。洗足学園の今回は、一家庭につき一つの時間帯ですから、いくつも回って比べる行事ではありません。

2026年10月3日（土）は、午前に二つの時間帯が設けられています。各回とも、在校生が学内外の活動成果を発表したあと、受験生が部活動や授業を体験します。保護者は見学でき、同伴は一家庭一名です。

一枠だけとなると、受験に役立ちそうなものを選びたくなるかもしれません。しかし、ここは本人が入学後にやってみたいものを選んでよいと思います。授業の進み方を確かめたい子もいれば、先輩と一緒に活動してみたい子もいる。どちらが正しいという話ではありません。

当日は、体験が楽しかったかだけで終わらせず、その場で自分がどう動いていたかも振り返ってみるとよいでしょう。説明を聞いてすぐ始められたか、困ったときに声をかけやすかったか、発表を担う在校生の姿が心に残ったか。学校案内の文章だけでは浮かびにくい入学後の一日が、少し具体的になることがあります。

もちろん、一回の体験だけで学校との相性は決まりません。それでも、「この授業を受けたい」「あの先輩のように発表したい」という反応は、志望理由を本人の言葉にする材料になります。全部を体験できないからこそ、何を選ぶかにもその子らしさが出るものです。

予約受付期間は10月3日（土）午前8時30分までです。ただし先着順で、残席がなくなった時点で終了します。体験ごとの定員と空き状況は申込画面で確かめてください。

洗足学園公式「学校説明会＆公開行事」

志望校が決まると、何から手をつければよいか迷われる方が多いはずです。費用や時間配分、今の学力で間に合うかといった不安は自然なものです。本記事では、保護者が初動で判断すべき点を整理し、具体的なチェックリストと0〜6か月のロードマップを提示します。まずは小さな一歩を明確にしましょう。

開始前に整理する3つの不安

• 費用：塾や個別、模試の回数によって変わります。まずは想定月額を家計で確認します。
• 学力：現状と目標のギャップを測るため、まずは直近の模試か塾の到達度テストを受けましょう。
• 時間：家庭の生活リズムで週に確保できる学習時間を把握します。無理のない見積もりが継続の鍵です。

最初に決める4つの判断

1. 志望度の最終確認

第一志望として固めるか、候補校の一つにするかで優先度が変わります。学校の教育方針や校風（参考: 洗足学園インタビュー）を家族で再確認してください。

2. 模試の活用時期

現時点で学力の確認ができていなければ、まずは1回受験して現状を把握。以降は3か月ごとの模試で進捗を確認する計画が無理がありません。

3. 基礎と応用の配分

初動では基礎固め（国語の読解力・算数の計算力・基礎問題の正答率）を優先します。基礎が安定してきたら過去問や応用演習へ比重を移してください。

4. 親の関わり方

学習時間の管理、生活リズムの調整、メンタル面のサポートが主な役割です。解き直しのチェックや模試の振り返りを一緒に行う習慣が効果的です。

0〜6か月の具体的な学習ロードマップ

下は一例です。家庭の状況や塾のカリキュラムに合わせて調整してください。

基礎教材リスト（例）:

• 算数：計算力トレーニング／基礎問題集
• 国語：読解問題集（要約・設問対応）／漢字練習帳
• 理科・社会：年齢相応の基礎知識確認プリント

過去問はいつから・どう扱うか

過去問は早期から“傾向を知るために”触れるのは有効ですが、「過去問を解くだけ」にならないよう注意しましょう。初期は時間を計らず問題形式に慣れる、基礎が整った段階で時間を計って本番想定で解く、解き直しで弱点を補強する、という段階を作ると効果的です。

ゼミや個別をいつ検討するか

以下のような家庭では学校別ゼミや個別指導が有効です。

• 集団塾の授業で個別の弱点が埋まらない場合
• 過去問の解法や出題傾向を整理する時間が欲しい場合
• 家庭での学習管理が難しく、週ごとの軌道修正が必要な場合

フリーダムの学校別ゼミは、洗足学園のインタビューや校風を踏まえた指導を行う選択肢の一つとしてご検討ください。売り込み色を抑えつつ、個別の相談窓口として活用する家庭が多いことが特徴です。

初動チェックリスト（すぐ使える）

• 志望度を家族で再確認：第一志望かどうか
• 模試を1回受験して現状把握
• 週に確保できる学習時間を決める（現実的な目安を）
• 基礎教材を1冊ずつ揃える（算数・国語は優先）
• 3か月ごとの振り返り日をカレンダーに入れる

まとめと次のステップ

次回は「過去問の具体的な始め方」を詳しく解説する予定です。まずは上のチェックリストで一歩を進めてみてください。

個別の添削や指導が必要な場合は、邦学館 個別ワークスをご利用ください。