国語の記述で点が伸びない、というご相談はよくいただきます。

特に鴎友学園を志望する子の場合、文章そのものはそれなりに読めているのに、答案にすると急に弱くなる、ということが少なくありません。

選択肢ならある程度できる。しかし、書かせると短い。あるいは、何か書いてはいるが、設問に正面から答えていない。

これは力がない、というより、記述のまとめ方がまだ身についていないことが多いのです。

鴎友学園の国語は、本文を何となく読んだだけではなかなか点になりません。問いに対して、必要なことを過不足なくまとめる力が求められます。

ですから家庭で見るときも、「たくさん書けたか」ではなく、設問の要求に合った要点が入っているかを見ていく必要があります。

まず、答案が書けない原因を分けて考える

要点が書けない子を見ていると、原因はだいたい3つに分かれます。

• 何を聞かれているかがつかめていない
• 本文のどこを使えばいいかが決められない
• 材料はあるのに、短くまとめられない

この3つは似ているようで、実は違います。

ところが家庭では、全部まとめて「国語の記述が苦手」と考えてしまいやすい。ここを分けて見ないと、添削してもなかなか改善しません。

家庭で最初に見るべきこと

親が答案を見るとき、全部を細かく直そうとしない方がいいのです。見るところは、まず次の3点で十分です。

• 設問の条件に答えているか
• 本文の根拠が入っているか
• 結論がはっきり書かれているか

例えば「なぜそう考えたのか」を聞かれているのに、出来事の説明だけで終わっている子がいます。あるいは、「どんな気持ちか」と聞かれているのに、行動の説明になってしまう子もいる。

まずはここを見分けることです。

親が赤で全部直してしまうと、子どもは「正解を書いてもらった」だけで終わります。そうではなく、

「この設問は何を聞いているの？」
「その答えの根拠はどこにあるの？」
「最後に何を言えば答えになるの？」

この3つを確認するだけでいいのです。

鴎友学園の記述で意識したいこと

鴎友学園の国語は、派手なテクニックよりも、きちんと読んで、きちんと答える力が問われます。

したがって、家庭での添削でも、うまい言い回しを求める必要はありません。むしろ、

• 設問に対してまっすぐ答えているか
• 本文に書いてあることを勝手に広げすぎていないか
• 必要な要素を落とさずに、すっきりまとめられているか

を大事にした方がいいでしょう。

記述が苦手な子は、どうしても「何か良いことを書こう」としてしまいます。しかし必要なのは、上手な作文ではありません。本文に即して、聞かれたことに答えることです。

家庭での見取りの進め方

実際には、1問につき次の順番で見ていくとやりやすいでしょう。

1　まず設問に線を引く

親子で設問を読み、何を答える問題なのかをはっきりさせます。

理由なのか、人物の気持ちなのか、内容説明なのか。ここが曖昧だと、答案はすぐぼやけます。

2　本文の根拠を探す

「この答えは本文のどこを使うのか」を確認します。記述が書けない子は、本文のあちこちを何となく見てしまい、使うべき部分が定まりません。

ですから、まず根拠の箇所を一緒に決めることが大事です。

3　口で言わせる

すぐ書かせるのではなく、30秒でもいいので口で説明させます。

ここで筋が通っていなければ、書いてもうまくまとまりません。逆に、口で言えれば、かなり書けるようになります。

4　書いた後は「足りないもの」だけ見る

文章全体を直すのではなく、

• 理由が抜けている
• 結論が曖昧
• 本文の言葉がない

というように、不足している点を一つだけ示します。

直しは子ども本人にやらせる。これが大事です。

親がやってはいけない添削

家庭でありがちなのは、次の2つです。

• 親が模範解答を書いてしまう
• 言葉づかいばかり細かく直す

もちろん、最後に模範解答と比べることは必要です。しかし最初から親が完成形を書いてしまうと、子どもは「読む側」になってしまう。

また、言い回しばかり気にしても、本質はなかなか改善しません。

大事なのは、要点が入っているかどうかです。

主語は合っているか。理由は書けているか。問いに答えているか。まずはそこです。

添削は短く、回数を増やす

1回に長くやりすぎない方がいいでしょう。

記述1題に30分も40分もかけると、親も子も疲れてしまいます。むしろ、1題を丁寧に見て、翌日にもう1題やる方が効果的です。

鴎友学園のように、読み取りを土台にして記述をまとめる学校では、1回で劇的に変わるというより、少しずつ「答え方」がそろってくることが大事なのです。

家庭で見る目安

次の状態になってくれば、だいぶ良くなっています。

• 設問の要求を言い直せる
• 本文の根拠を自分で示せる
• 一度書いた後、自分で不足に気づける

逆に、毎回親が最初から全部説明しないと書けないのであれば、まだ見取りの段階です。焦って量を増やすより、1問ずつ形を作っていった方がいいでしょう。